南漳县一中班主任工作规程(试行)
为了更好地贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）以及教育部颁发的《中学德育大纲》、《中小学德育工作规程》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基〔2006〕13号），充分发挥班主任在我校教育教学工作中的重要作用，提高班主任工作的专业化水平，切实规范班主任的管理工作，不断提高教育教学质量，特制定本规程。
第一章 班主任的地位和作用
第一条、班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是教育一线的骨干力量，是班级工作的组织者、协调者,是班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
第二条、班主任工作是学校教育中极为重要的育人工作,既是一门科学、也是一门艺术。加强班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。
第二章 班主任的任务和职责
第一条、班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创设健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系。及时发现与把握学生发展的潜能，引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每一位学生主动全面和谐发展。
第二条、班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，教育学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
第三条、做好班级日常管理工作，维护班级良好的教学和生活秩序。制定切合班级实际的班级工作计划，建立班级管理制度；坚持正面教育为主，对学生的进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生耐心进行批评教育；做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议;指导班委会、班级团支部开展工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱、和谐健康的集体；重视学生的安全教育，提高学生安全防范和自我保护能力，及时有效地处理发生在校内的学生伤害事故，依法保护学生的合法权益，保障学生的安全和健康；坚持面向全体学生，保护和发展学生的积极情趣，关注学生个性特长养成；激励学生热爱学习、热爱生活、热爱生命，促进学生身心健康发展。按照学校规定于第一时间正确处置班级中的突发事件，并即时报告。
班级建设目标：（一）行为规范落实好。学生能养成良好的行为习惯，能自觉遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规。班务管理规范，班级课堂纪律、自习纪律、晚休纪律、集体活动纪律井然。（二）学风端正成绩好。学生学习目的明确，崇尚勤奋好学的学风，学习空气浓厚，竞争向上，成绩良好。学生能掌握适合自己的科学的学习方法，养成严谨的学风和良好的学习习惯。学生的学习规范性强，完成作业及时，学习环节安排合理。学生自主学习的能力强，学习潜力能得到最大程度的发挥。（三）团结友爱风气好。学生具备较强的集体荣誉感，班集体凝聚力强，有正确的班级舆论导向和良好的班级风貌。学生崇尚正义，向往高尚，珍视团结，对优秀的班风充满自豪感和使命感。 （四）后进转化成效好。班级管理的基本任务应当是使每一个学生都能得到最充分的发展。班内全体同学共同进步，全面发展，不让任何一位同学掉队，应该是一个好的班集体的基本评价标准，也是对一位合格班主任的基本要求。（五）健全人格塑造好。学生不偏执、不浮躁、不自私；理想远大，学习目标明确；关心社会，热爱生活，有强烈的责任感；有健康的人际关系，既能互相竞争，又善于彼此合作；有坚强的意志品质，能够勇敢地面对困难和挫折。每一位同学都能够不卑不亢，乐观向上，积极进取。 （六）环境卫生打扫好。认真及时地做好公共卫生区、教室和公寓的卫生打扫工作。学生环境保护意识强，无乱丢乱扔现象；学生卫生习惯好，能长时间保持教室、公寓和公共区干净整洁，公寓内务整理规范。（七）教室文化建设好。教室内物品摆放整洁有序，课桌凳的布局规范、整洁、大方；班级制度、学校要求、奖状、锦旗、各种秩序表的张贴悬挂整齐、规范、美观；板报文化设计有创意、雅致脱俗、人文色彩浓厚。（八）班团干部培养好。注重干部的培养，能组建一支工作得力的班团干部队伍。把干部培养和全面提高学生的综合素质结合起来，既注重发现、锻炼、塑造未来的管理型人才，又能为更多的同学提供锻炼的舞台。支持学生会、团委会工作，积极推荐表现好、能力强的学生到学生会、团委会工作。（九）公私财物保管好。学生能爱护学校教学设施和生活设施，学校财产和私人财产无损坏现象和被盗现象；学生安全意识强，教室、公寓能及时关门上锁，无任何安全事故发生；学生节约意识强，不铺张浪费，用度节俭。（十）相关工作配合好。有较强的组织观念和团队精神，能顾全大局，积极支持学校工作，能主动配合年级组和学校各部门工作，并力求达到最好效果。
第四条、开展思想道德教育。坚持用科学发展观的要求对学生进行世界观、人生观、价值观和校风、校纪、班风的教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立起社会主义荣辱观，确立远大志向，增强学生爱党、爱国、爱家乡的情感；全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认真实施教育部新颁布的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范（修订）》，从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为，积极开展行为规范教育，狠抓良好习惯的形成，采取有效措施，把树立和弘扬“八荣八耻”社会主义荣辱观的要求内化为全班学生的自觉行动，教育学生自觉养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实可信、遵纪守法、艰苦奋斗”的良好品德；对学生加强心理健康教育，善于了解、分析和把握学生身心发展、变化情况，适时地调整学生的心理状态，做好心理疏导和转化工作，形成朝气蓬勃、积极向上的心理品质；普及法律常识，提高学生的法律素质和自我保护能力，增强尊重、保护他人权益的意识。做好学生的综合素质评价工作。大胆创新工作方式，积极探索新课程背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理模式。认真执行即将推行的学生综合素质评价制度，建立学生的《成长记录袋》，以学生的日常表现为依据，全面收集学生基础性发展信息，将评价贯穿于教育教学全过程，客观、公正地对学生的综合素质进行科学评定。组织富有实效的班级活动。从学生的思想和生活实际出发，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导、参与、讨论的方法，认真组织班（团）会，每学期至少举行2次主题鲜明、讲究实效的主题班(团)队活动；积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培育学生的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感，促进学生全面发展。
第五条、营造良好的学习氛围。保护和发展学生的学习兴趣，引导学生不断明确学习目的，增强学习毅力，改善学习方式，提高主动学习的能力；对学习有困难的学生要主动联系有关老师加强指导和辅导，及时反映学生对各科教学的意见；要想尽一切办法促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到良好的发展，使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。在班级中营造浓厚的学习氛围，形成“比学赶帮超”的竞争局面。
第六条、加强与任课教师、家长的沟通。及时了解学生思想状况，经常与任课教师沟通，共同研究促进学生进步的策略。每学期至少有2次与任课教师进行班级教育工作的专题研究；加强与家长的沟通，做好家访工作。每学期一般要家访本班1／3以上的学生，电话访问每一位学生家长；重视了解学生校外表现情况，建立家校联系制度，每学期召开家长会，取得家长的支持配合，向家长介绍学生成长情况，展示学生取得的成果，交流家庭教育经验，与家长一起研讨子女的教育问题，互相了解、互相沟通，形成家校教育合力。建立谈心（家访）记录本、家校联系等工作档案，及时记载并跟踪至学生毕业。
第七条、创建民主、平等的师生关系。要关注每一位学生的全面发展，主动听取学生的意见和建议，了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。要注意倾听学生的呼声，关注学生的烦恼，满足学生的合理需求。特别是要关爱和帮助在品德、学习、健康、家庭、生活等方面有特殊困难的学生的学习、生活。根据学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，有针对性地进行教育和引导，努力缩短师生间的心理距离，增进师生情感交流和体验，营造良好的心理氛围，发挥教育的心理效应，做学生的朋友和导师，做受学生喜欢的班主任。注重和学生的沟通交流，关注并尊重个体差异，鼓励全体学生充分参与班级工作。关注学生的思想动态、心理状况和家庭影响，广泛地、有针对性地开展与学生谈心活动，做到学生思想学习进步必谈，学习退步必谈，身心发生变化必谈，做错事必谈，家庭发生变化必谈。坚持以正确的舆论引导学生，以民主的作风示范学生，以榜样的力量影响学生，把班级建设成团结一致、积极进取的集体。
第八条、建立发展性评价机制。把过程性评价作为重要的评价方式，建立科学、公正、客观的学生自评、互评、家长评、教师评的多元评价体系，引导学生自我反思、自我认识，激励学生不断进步，做好学生思想品德操行评定工作。关心学生身心健康，落实《学生体质健康标准》要求，组织开展各种文体活动，协助学校贯彻实施《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》，教育学生提高健康意识，养成良好的生活习惯、体育锻炼习惯和劳动卫生习惯。重视心理健康教育，培养学生具有强烈的进取心、坚强的意志品质、良好的人际关系和耐受挫折的能力，塑造学生健全的人格。积极组织学生参加社会实践活动，使学生在实践中提高综合能力，砥砺品格，净化思想，陶冶情操。
第三章 班主任工作原则
第一条、理论与实践相结合的原则。要认真学习，掌握系统而先进的教育理论，同时善于结合班级实际，致力于增强班级工作的科学型、针对性和实效性。
第二条、调查研究、全面了解的原则。及时全面地了解学生的思想动态和心理特征，不仅要深入学生内心，了解他们的真实想法，还应随时了解社会信息，了解学生思想产生的社会背景，针对学生特点和思想实际，有的放矢地开展多种教育活动，努力使自己的工作适应形势发展的需要，增强学生思想工作的时效性。
第三条、教育影响的系统性和一致性原则。班主任对学生实施思想教育，必须要有系统的教育理论，相对完善的教育理念，并且能够贯穿班级教育工作的全程，以利于学生正确的世界观和价值观的形成。减少班级思想工作的随意性，坚决杜绝那种为追求班级管理的短期效应而左右摇摆、前后矛盾的混乱做法。
第四条、正面教育、耐心疏导的原则。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。要讲究思想教育的科学性，严禁体罚、变相体罚乃至侮辱学生。
第五条、关爱学生和严格要求相结合的原则。对学生要耐心帮助、一视同仁，尊重学生人格，注意发扬民主，善于发现和调动学生的积极因素。对学生既不简单粗暴，也不能无原则地迎合。
第六条、集体教育与个别教育相结合的原则。要利用班会、社会实践活动等形式，对学生进行群体教育，逐步形成良好的班风；善于因材施教，有针对性地解决学生的个体问题。
第七条、自我教育与纪律约束相结合的原则。要在教育学生严格遵守“常规”的基础上，引导学生进行自我教育，形成思想教育的常效机制，逐步塑造学生的健全人格。
第八条、以身作则、言传身教的原则。增强师德修养，坚守高尚情操，爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，廉洁从教、以身作则，自觉抵制社会不良风气影响。在思想、政治、道德、行为、仪表等方面都能做学生的表率。
第九条、辨证施教原则。班级管理要遵循“由外而内、刚柔相济、宽严分明、操行并举”的基本思路，不能绝对化、片面化。
第四章 班主任工作方法
第一条、为每一位学生建立成长档案。建档的详略视情况而定，多数同学的档案可以简明扼要，重点教育对象必须建立详案。
第二条、抓好班务管理工作:
(一)开好每一次班会。对学生的教育需要创设理想的教育情境，在特定的情境中，群体性的教育才能取得理想效果。班会主题可根据班风建设的需要，形成健全人格的培养、班级常规建设、学风建设等不同系列，有计划按步骤地贯彻执行。
(二)建立个别谈话制度。学生个人的心理问题，思想、学习、生活上的困难，采用个别谈心的教育方式则能够取得理想效果。个别谈话应选在期中考试、期末考试等大考后以及其它学生最需要帮助的时候进行。谈心时要善于揣摩学生的心理，耐心细致，循循善诱。
(三)善于借家长之力。对学生的教育，必须学校、家庭、社会三位一体，任何环节的缺失都会影响教育质量。形成学校教育和家庭教育的合力。
(四)重视班干部队伍建设。要选用那些品学兼优的同学，他们具有较强的组织能力，处理日常事务的能力和独立开展活动的能力。班主任要通过定期组织学习培训，进行工作方法指导等提高班干部的工作能力，鼓励他们积极开展工作，更好地为班级同学服务。
(五)善于利用群体性教育活动对学生进行教育。班主任要不失时机地结合本班情况对学生进行相关的教育，在大环境中营造班级小环境。
(六)视角下移，重心前移。关注全体学生，让学生接受更好的教育。要善于把问题解决在形成难题以前，变亡羊补牢为未雨绸缪，变事后补救为事先预防，变被动管理为主动指导。
(七)结合实际,分类推进。结合高一、高二、高三各阶段的学习特点和每个学生的特性，做到因时施教、因材施教，充分利用学生差异性资源开展教育。
第五章 班主任工作常规
第一条、学年工作常规包括：
（一）暑假中制订全学年的工作计划、班级学习目标和每位同学的培养目标，班级社会实践活动计划，并在贯彻实施过程中根据实际情况不断充实调整。
（二）高三班主任要在第二学期组织好本班学生的高考报名、高考体检和高考组档等工作。动员并科学地指导学生参加高考；做好学生的离校工作，保证安全有序；组织、指导学生科学地填报高考志愿。
（三）学年末分析总结，以便更科学地制订下一学年的培养计划。
第二条、学期工作常规包括：
（一）开学前夕根据自己的工作思路拟订新学期班级工作计划，开学初按照学校新学期的教育教学工作计划调整定稿，一式两份，一份自己存档，一份于开学第一周上交政教处。
（二）新高一班主任在暑假开学前根据学校的要求组织好本班的军训和入学前教育。
（三）高三班主任组织好本班暑假和寒假的补课活动。
（四）组织好本班的新学期报到收费工作。
（五）做好本班的新学期动员工作，使全班同学以高昂的精神状态迎接新学期的学习生活。
（六）全面了解并掌握本班选修课的选课情况和特长生的课外活动情况，提高对学生学习活动的监控力度，消除班级管理中的盲区。
（七）准时参加班主任例会，认真贯彻学校的各项决策，做到政令畅通。
（八）组织本班学生高质量地参加学校组织的“四节一会”等各种大型活动。
（九）组织至少两次班级干部会。
（十）召开家长会，适量进行家访；耐心地指导学生下半学期的学习。
（十一）动员组织本班同学参加期末考试，并在考后进行细致的成绩分析，并及时召开家长会，适量进行家访。
（十二）做好期末学生综合素质评定工作、评优工作和档案填写工作。
（十三）按时进行班级工作总结。
第三条、周工作常规包括：
（一）组织本班同学按时参加周一早晨的升旗仪式，不迟到，不缺勤，集合快、静、齐，严格遵守纪律，态度庄严地接受爱国主义教育。
（二）及时了解学校对本班的课间操、卫生、晚休纪律、寝室内务等常规情况的检查结果，认真分析总结，在班会时通报情况，妥善解决存在的不足和问题。
（三）周一下午要按时召开系列主题班会。要有明确的教育目标，开出效果。
（四）敦促班委落实本周的班级管理工作。
（五）利用学校规定的时间，组织好活泼多样、内容丰富的课外活动，并能适当对学生进行辅导，保证课外活动的规范性和活动质量。
(六）督促搞好规定时间的卫生大扫除，无论教室内、教室外走廊、寝室，还是包片卫生区，都必须符合卫生标准；并注意保持环境的卫生、整洁。
（七）每逢学校放假应详细了解本班学生留校住宿人数，安排好他们的生活和学习，并及时与学生家长核实情况。
（八）每周至少进行一次针对学力不济、行为幼稚学生的谈话工作，开展不少于三人次的学生个别谈心活动，要注意记录谈话要点和谈话效果。
第四条、日工作常规包括：
（一）早读预备铃后，在教室门口迎候学生，及时检查学生出勤和仪表着装情况，并维持好早自习纪律。
（二）每天按要求组织值日生打扫好卫生，敦促学生保持教室和寝室的环境整洁。
（三）组织学生做好眼保健操和课间操，一定要让班内学生做到全员参与，动作规范整齐，真正达到调节和锻炼的目的。
（四）按值日表检查和抽查晚自习人数、纪律，督促学生及时完成各科作业，合理运用时间安排复习、预习。
（五）按值日表检查和抽查晚休纪律，保证本班学生的晚休质量；中午静校时间要督促本班住校生按时午休，遵守午休纪律。
（六）关注学生的健康状况，做好疫情预防，善于处理意外情况。关心爱护生病的学生，对班内突然发病的同学能及时送医务部门治疗。
（七）随时注意事故苗头，及时而有效地处置突发事件。
第六章 班主任的聘任条件
第一条、学校将选聘思想素质好、业务水平高、奉献精神强、组织能力优、科研意识强浓、善于做学生工作的教师担任班主任工作。
第二条、班主任的任职条件：
（一）有强烈的事业心和责任感，热爱教育工作、热爱学校、热衷班级工作。遵纪守法，讲究师德，乐于奉献，尽职尽责。
（二）教学基本功扎实，学科教学能力过硬，在学生中有较高的威信。
（三）以身作则，作风正派，言行规范，衣着得体。
（四）勤于学习，善于积累，能不断进行思考和总结，有较高的教育学、心理学素养，社会、人文科学素质和健全的人格。
（五）善于做学生的思想工作，循循善诱，既尊重学生的人格，平等地对待学生，又秉持客观公正原则。坚持正确的价值观，不迎合学生错误的价值取向，能真正起到导师的作用。
（六）能结合班级实际及时有效地贯彻学校的教育教学思想，工作中具有大局意识和合作精神。
第三条、切实履行职责和工作规范，以身作则，率先垂范，为人师表。
第四条、教师符合担任班主任条件的，由学校根据用人计划给予聘用。新任班主任原则上应有两年以上的任教经历，并经过学校或上级部门组织的专业培训。
第五条、班主任的产生将逐步采取聘任制。聘任班主任须经校校长办公会研究，由校长聘任。班主任的聘任或解聘，要保证队伍的相对稳定，做好青年班主任的培养，新老合理搭配，以利于班级学校的长远发展。
第七章 班主任的权利
第一条、班主任有权在校长的统一领导下开展班级自主管理。对学生有关的入团、奖惩、毕业等，班主任可提出意见和建议，报政教处审核后由校长办公会研究定夺。
第二条、对各任课教师的课堂教学情况，班主任有权提出意见和建议；对各科课业负担，班主任在征得教务处同意后，可进行合理调节。
第三条、对任课教师的安排、技术职务的聘任及评优表模，班主任有权提出建议。对班级集体劳动或重大集体活动，班主任在征得学校同意后可分配随班任课教师的任务，并进行检查、督促，以确保安全。
第四条、班主任有权直接向学校领导反映班级管理问题；对学校的有关工作可以提出建议并进行监督，可以参加有关会议和阅读有关文件。
第五条、班主任有权享受“班主任职务津贴”及学校的有关奖励。
第六条、班主任有权加入有关学术组织，参加有关学术研讨、培训活动。
第七条、班主任可以根据学生的在校表现情况，结合任课教师、其他同学的测评结果，独立对学生品行、学习等情况进行客观、公正地综合评价。
第八章 班主任的管理和培训
第一条、学校政教处负责班主任工作的具体管理和指导。根据上级教育行政部门要求和学校实际建立健全班主任工作管理、运行、考核与奖惩机制，进行班主任工作的过程管理和指导。
第二条、建立班主任工作校本培训制度。校本培训每学年不少于1０课时(２天)，培训要结合实际切实解决班主任工作中的问题，以提高班主任管理能力和科研能力。学校还将推荐优秀、骨干班主任参加市级以上教育行政部门组织的培训工作并积极创造条件，鼓励和支持班主任外出学习、培训及参观、考察。
第三条、班主任要加强学习和反思，改善知识结构，提高个人素养，强化班主任工作研究。每学年至少完成1篇有创新、有见解的班主任工作论文（体会）或案例分析，累计三年至少完成一个课题或主题研究。政教处每学年要开展优秀班主任德育工作论文的评选交流活动。
第九章 班主任的考核
第一条、学校将建立班主任多元评价与考核激励机制，将班主任工作业绩与教师考核晋级、职称评定、评优表模、年终奖励等挂钩。对班主任的考核工作由政教处负责每年进行一次。
第二条、班主任工作考核按德、能、勤、绩四个方面进行。为人师表、严格遵守《中小学教师职业道德规范》；积极参加学习，努力掌握先进的专业知识、科学的教育方法，提升业务水平和能力；班风优良，班务工作成绩突出；坚守岗位，忠于职守，尽心尽力。
（一）班务管理：班级出勤、卫生、眼操、广播操（跑步）、仪表着装、课堂（自习）纪律、寝室管理与晚（午）休纪律、考试纪律、公物维护、社会实践活动开展、主题教育活动开展、文体活动开展及其他有关方面进行考评
（二）学习发展状况是指班级在原有学习基础（班级组建时）上的提高度进行考评。
（三）班主任自身工作：班主任工作的到位率、计划性、主动性与创造性及其结果与成效等。
第三条、班主任的考核采用量化评分的办法。政教处要根据《教育部关于加强中小学班主任队伍建设的意见》和本《规程》制定《襄樊一中班主任考核实施细则》。
第四条、班主任工作考核与评价的基本原则：
（一）过程考核和实绩考核相结合。
（二）定性评价和量化考核相结合。
（三）规范性和创造性相结合。
第五条、班主任工作考核与评价的组织实施：
（一）班主任工作考核原则上以学期为单位进行。由政教处具体负责落实。
（二）班务管理考核由政教处、年级组、学生会等实施，依据日常的检查和原始数据的分析。学期末同时组织各班班长进行互评。
（三）学习发展状况由政教处会同教导处依照每次期末考试成绩作出评价。
（四）班主任自身工作的考核采取以下方式：在班主任述职基础上由学校各处室进行评议、学生评议、班级任课教师评议、年级组评议。
第六条、班主任工作考核的结果是评定先进班集体、推选优秀班主任及发放班主任绩效奖的首要依据。
第十章 班主任的待遇和奖励
第一条、学校建立班主任聘任、培训、考核、奖励制度。在同等条件下，对于长期从事班主任工作和有突出贡献的班主任在职称评定、评优表模中给予优先。学校对认真履行班主任工作职责，考核基本称职以上等级的班主任发给班主任津贴，并视学校财力情况，逐步提高班主任津贴标准。在职称评定、年度考核、评优、提拔任用等方面应该向优秀班主任倾斜，学校制定的结构工资和校内分配方案也应向班主任适当倾斜，努力形成人人争做班主任、人人争做优秀班主任的工作局面。
第二条、建立有效的班主任表彰激励机制。学校将每学年组织一次班主任优秀家访手记或班主任工作案例或优秀德育论文评选活动，每年召开一次班主任工作会议，表彰优秀班主任，宣传优秀班主任的先进事迹，总结推广优秀班主任的先进工作经验。
第三条、学校组织的活动（外出参观、假期疗养、学习培训等）在同等条件下应优先考虑有突出贡献的班主任。
