2017年4月24日襄阳一中行

       ——“三环七步”下语文学科教师课堂行为规范

              凌   平

2017年4月24日，到襄阳一中学习 “三环七步”教学模式的变革。主要聆听了“三环七步”点评会，观摩了“三环七步”课堂教学。通过聆听和观摩，主要感受就是，课堂教师教学行为的规范，带来了教学质量的飞跃，主要表现为以下几点：

一、新授课

（一）自主学习环节

1、导入；精心设计情境，明确学习目标，内容与课文紧密联系；严格控制时间。

2、自学自测：关注但不干扰学生，用PPt展示具体要求。

3、组内交流讨论：教师巡视全场，注意倾听学生的声音，关注是否全员参与，把握学生讨论的疑难点，适当点拨，提醒展示学生做好记录。

（二）展示讨论环节

1、学生展示：用PPt展示要求，不重复学生的展示，在黑板上板书学生展示的重点、出错点，学生质疑后教师再点评学生的阅读思维及方法是否正确，对学生的疑点讲得清讲得透。

2、课堂小结：培养学生用思维导图总结归纳的能力；学生总结后，教师补充，适当拓展。

（三）检测巩固环节

1、当堂检测：重视检测环节，留足时间，让学生独立完成，有检测反馈的效果。教师全场巡视，注意发现学生检测中的问题。

2、展示答案：答案规范、准确；解疑清晰透彻、重思维。

二、习题讲评课

（一）自主学习环节

1、学生自主订正答案。

2、成绩分析：教师出示分数段，展示选择题正答率，表扬优秀学习小组和个人。

3、组内交流讨论：选择题正答率80%以上的由本组优秀学生直接讲解，正答率80%以下的小组集中讨论解决。

（二）展示讨论环节

1、学生展示：教师用PPt出示题目，教师注意倾听学生展示的做题方法和错因分析，及时准确客观点评其思维过程、优点及出现的问题，对大多数学生的疑惑点讲得清讲得透。

2、教师展示：语言运用，有错因分析及改错；阅读题，注意联系文本，主要表述题，展示思维过程、关注点和规范准确的答案。

3、课堂小结：教师针对此次练习的易错点和难点，引导学生进行总结归纳，适当拓展。

三、几个课堂关键点

1、课堂上从不吝啬赞赏的语言。无论是上午听的语文课，还是下午听的地理课和政治课，他们在学生学习的过程中，不但地发现学生的特长与其成功之处，并及时给予充分的肯定，哪怕是一个小小的亮点，也会大加赞赏。因为他们品尝到了“你赞赏学生的成功，学生会还你一个惊喜”。

2、控制自己的情绪，不埋怨学生的失误点。在课堂上，老师总是面带微笑，给学生阳光灿烂，即使学生有失误点和错误，老师也会帮学生分析原因，而没有批评和埋怨，因为他们知道“这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇”。

3、老师课堂精讲。即“六个讲好”：讲好重难点；讲好规律；将好方法；讲好易混点；讲好易错点；讲好易漏点。“六个不讲”：不讲学生已经会的；不讲学生自己能学会的；不讲学生怎么也学不会的；在学生思考或做题时不讲打岔的话；在学生发表不同见解时不讲刺激的话；在学生思考过程中不讲太急于讲的话。