“三环七步”教学现状分析

杨选银

近来，由于其他工作影响，没有召开“三环七步”课堂教学模式改革点评会，有些老师问我：“三环七步”还搞不搞？如果搞，会不会有效果？

我毫不犹豫地回答：搞，必须坚定不移推行。但指望立竿见影，药到病除肯定不现实。“三环七步”课堂模式改革推行到今天，已初见成效。但我们不能邯郸学步，为形式而形式，不能亦步亦趋，机械模仿。我们一定要在发挥学生在课堂上主体作用上下功夫，认真编写两案，认真搞好自主检测、小组讨论探究、当堂检测；后台课组织好模块检测，循序渐进，落实到位。只要调动了学生，课堂效率必然会大幅提高，教学成绩必然会尽如意愿。

结合现状及老师们的困惑，我再谈几点看法：

一、“三环七步”的本质，是老师要想办法让学生自主学习、思考、探究；这可能没有传统教学模式进度快，但学生一旦养成了良好的习惯，必然会事半功倍。

所以，在课堂上（不管哪种课型），老师要有让学生明确学习目标、掌握恰当学习方法的意识，要善于导入，设计有坡度有梯次的问题让学生去解读教材，且能够生成问题，要留给学生时间去思考、探究，再次生成问题。

要鼓励学生回答问题，在学生解答或回答出现错误或部分错误的前提下，老师适时精讲、提醒、点拔、强调、总结、归纳。

要布置当堂检测，通过当堂检测，初步完成教学目标，然后再用模块检测进行检测，然后再讲评，再总结，分块落实推进。总而言之，不能以其昏昏，使人昭昭，也就是说老师不能不清楚教学目标，不传授完成目标的方法，不熟悉教学设计；不能一讲了之，越俎代庖，不能不师生一起归纳总结，不能不辅以当堂检测和模块检测。

二、在“三环七步”课堂教学模式背景下，教师的功夫（能力）要体现在：

1、设计有梯次、坡度的问题，起引导学生自主解读教材的作用。

2、讲要讲得精当、准确、规范，能很好地处理、解决学生生成的问题，引导其深入思考、探究。

3、和学生一起总结、归纳本堂知识。

4、设计的模块检测题要与教学目标相辅相成。

5、要杜绝课堂上出现“无笔、无本、无书、不思、发呆”这样的学生。

三、关于老师的讲

1、在“三环七步”课堂上，并不是不让老师讲。设计问题引导学生要讲，讨论展示时要参与其中去讲，总结归纳时要讲，解决学生生成的问题要讲，导入时要讲。

２、但对学生会的不要讲，讲了也不会的不要讲，与教学目标无关的不讲，信马游缰、随意延伸发挥要禁。